අන්තර්ගත වගුව
පැරණි ඊජිප්තුවේ අධ්‍යාපනය හැඩගැසී ඇත්තේ එහි ගතානුගතික සමාජ ක්‍රමය මගිනි. අධ්‍යාපනය අගය කරන අතරම, එය බොහෝ දුරට සීමා වී තිබුණේ පහසුකම් ඇති අයගේ දරුවන්ට ය. එකම පවුල් පරම්පරා ගණනාවක් පුරා මාලිගා පරිපාලනයේ සිවිල් සහ හමුදා තනතුරු දරන බැවින්, අධ්‍යාපනය යනු ආයතනික මතකය පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට මාරු කරන ලද මාධ්‍යයන්ගෙන් එකකි.
පැරණි ඊජිප්තු අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ ඉතිහාසය අපැහැදිලිව පවතී. සම්භවය අප වෙත පැමිණ නැත. කෙසේ වෙතත්, පුරාණ ඊජිප්තුවේ දිගු ඉතිහාසය පුරා එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් පැවතුනි. එහි මූලයන් ක්‍රිස්තු පූර්ව 3000 දී ඊජිප්තු රාජධානියේ ආරම්භයේ පැවතිය හැකි වුවද, කිසිදු තහවුරු කළ හැකි පුරාවිද්‍යාත්මක හෝ ඓතිහාසික සාක්ෂි නොමැති විට මෙය බොහෝ දුරට සමපේක්ෂනයකි> පුරාණ ඊජිප්තුවේ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ කරුණු
- පුරාණ ඊජිප්තුවේ අධ්‍යාපන විෂය නිර්දේශයට කියවීම, ලිවීම, සදාචාරය, ගණිතය, ක්‍රීඩා සහ ආගමික උපදෙස් ඇතුළත් විය
- ඊජිප්තු ජාතිකයන් ඔවුන්ගේ ලිඛිත භාෂාවෙන් හයිරොග්ලිෆ් හෝ සංකේත භාවිතා කළහ. ඔවුන්ගේ භාෂාව මූලික වශයෙන් ව්‍යාංජනාක්ෂර වලින් සමන්විත වූ අතර ස්වර කිහිපයක් තිබුණි
- තරුණ පිරිමි ළමයින් සඳහා විධිමත් අධ්‍යාපනය ආරම්භ වූයේ ඔවුන් 7 වන විට
- බොහෝ පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ විධිමත් අධ්‍යාපනය අවසන් කිරීමෙන් පසු තම පියාගේ වෙළඳාමට ආධුනික වූහ
- ලේඛකයින් කියවීම, ලිවීම, වෛද්‍ය විද්‍යාව සහ ගණිතය පිළිබඳ ලෞකික උපදෙස් ලබා දුන්නේය
- පූජකවරු ඉගැන්වූහආගම සහ සදාචාරය පිළිබඳ පාඩම්
- ජීවත්වන රූපවල දැක්වෙන්නේ ළමයින් පන්ති කාමරයක ඔවුන්ගේ මේසවල අසුන්ගෙන සිටින අතර ගුරුවරියක් විශාල මේසයක අසුන්ගෙන සිටින බවයි. අධ්‍යාපනය නමුත් ගෙදර හැදෑරූ අය
- පහළ පංතියේ කාන්තාවන්ට කියවීමට හෝ ලිවීමට හැකි වූයේ කලාතුරකිනි
අධ්‍යාපනයට ප්‍රවේශය
එබැවින් ඊජිප්තු සමාජයේ ප්‍රභූ පැලැන්තියේ දරුවන්ට එය සිරිතක් විය මෙම පවුල්වල සාමාජිකයින්ට රටේ කාර්යක්ෂම පාලනය සහතික කිරීම සඳහා විෂය මාලාවක් පිළිබඳ උපදෙස් අවශ්ය වූ බැවින් පාසල් පැමිණීමට. පුරාණ ඊජිප්තුවේ අධ්‍යාපන විෂය නිර්දේශය මගින් ආවරණය කරන ලද පොදු විෂයයන් අතරට කියවීම, ලිවීම, සදාචාරය, ගණිතය, ක්‍රීඩා සහ ආගමික උපදෙස් ඇතුළත් විය.
බලන්න: සාගර සංකේතවාදය (ඉහළම අර්ථ 10)ගැහැණු ළමයින් පාසල් නොයවන ලද නමුත් ඔවුන්ගේ මව්වරුන් විසින් නිවසේ අධ්‍යාපනය ලබා දෙන ලදී. ගැහැණු ළමයින්ට ඉවුම් පිහුම් කියවීම, මැහුම් සහ ගෘහ කළමනාකරණය පිළිබඳ උපදෙස් ලැබුණි. මෙම මාතෘකා කාන්තාවන්ට සමාජීය වශයෙන් වැදගත් වන අතර මෙම මාතෘකා වලින් ඔබ්බට අධ්‍යාපනය අනවශ්‍ය ලෙස සලකනු ලැබීය.
ඊජිප්තුවේ පහළ පන්තිවල ළමයින්ට අධ්‍යාපනයක් ලැබුණේ කලාතුරකිනි, එහි පිරිවැය, පවතින සීමිත පාසල් සංඛ්‍යාව සහ පාසල් වෙන් කිරීම රාජකීය සහ ධනවත් පසුබිම් වල ළමුන් සඳහා ස්ථාන.
පුරාණ ඊජිප්තුවේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය
පිරිමි ළමයින්ට වයස අවුරුදු 4 ට ළඟා වන තෙක් ඔවුන්ගේ දරුවන්ට, පිරිමි ළමයින්ට සහ ගැහැණු ළමයින්ට අධ්‍යාපනය ලබා දීමේ වගකීම මව්වරුන් සතු විය. ඒ වයසේ සිටම ඔවුන්ගේ පියවරු භාර ගත්හඔවුන්ගේ පිරිමි ළමයින්ට ඉගැන්වීමේ වගකීම. දෙමාපියන්ට, විශේෂයෙන්ම ඔවුන්ගේ මව්වරුන්ට ගරු කිරීම, දරුවන් තුළ මුල් බැසගත් අතර සදාචාරය, හැසිරීම් සහ වැඩ ආචාර ධර්ම වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි දැඩි අවධානයක් යොමු විය. අගෞරවය සහ අලසකම දැඩි ලෙස දඬුවම් කරන ලදී.
පුරාවිද්‍යාත්මක සාක්ෂිවලින් පෙනී යන්නේ පැරණි ඊජිප්තු සහ නවීන අධ්‍යාපන සැකසුම් අතර සමානකම් පවතින බවයි. සොහොන් කොත්වල සහ විහාරස්ථානවල ඇති පින්තූරවල ළමයින් පන්ති කාමරයක ඔවුන්ගේ මේසවල වාඩි වී සිටින අතර ගුරුවරයෙකු විශාල මේසයක වාඩි වී සිටින බව පෙන්වයි.
තරුණ පිරිමි ළමයින් 7 වන විට ඔවුන් විධිමත් අධ්‍යාපනය ආරම්භ කළහ. සිසුන් Kemty නමින් හැඳින්වෙන අධ්‍යාපනික පාඨ කියවයි. මේවා වමේ සිට දකුණට වඩා සිරස් අතට ලියා ඇත
පුරාණ ඊජිප්තුවේ ගුරුවරුන්
පැරණි ඊජිප්තුවේ ගුරුවරුන් කාණ්ඩ දෙකකට අයත් විය: පූජකයන් සහ ලියන්නන්. පූජකයන්ගේ කාර්යභාරය වූයේ ආගම හා සදාචාරය පිළිබඳ පාඩම් සැපයීමයි. ලේඛිකාවන් කියවීම, ලිවීම සහ වෛද්‍ය විද්‍යාව සහ ගණිතය ඇතුළු විෂයයන් පිළිබඳ ලෞකික උපදෙස් ලබා දුන්නේය. පුරාණ ඊජිප්තු අධ්‍යාපන ක්‍රමයේදී, එකම ලේඛකයා පාසලේ සියලුම විෂයයන් උගන්වයි. මෙය විශේෂයෙන්ම ගමේ පාසල්වල බහුලව දක්නට ලැබිණි.
විශේෂිත අධ්‍යාපන ධාරාවක් ඉගැන්වීමට කැප වූ පාසල්වල විශේෂ ගුරුවරුන් ඉගැන්වූහ. එක් අධ්‍යාපනයක් “ප්‍රඥාවේ උපදෙස්” ලෙස හැඳින්විණි. එහි විෂය නිර්දේශය සදාචාරය සහ ආචාර ධර්ම පිළිබඳ පාඩම් වලින් සමන්විත විය. අනෙකුත් විශේෂිත අධ්‍යාපන ධාරා අතර වෛද්‍යවරුන් සඳහා වෛද්‍ය විද්‍යාව සහ ගණිතය ඇතුළත් වියඉදිකිරීම් කටයුතු.
පුරාණ ඊජිප්තුවේ අධ්‍යාපන විෂය මාලාව
පැරණි ඊජිප්තු පාසල්වල විවිධ විෂයයන් ඉගැන්වූහ. තරුණ සිසුන්ගේ අවධානය සාමාන්‍යයෙන් කියවීම, ලිවීම සහ මූලික ගණිතයට සීමා විය. ගණිතය, ඉතිහාසය, භූගෝල විද්‍යාව, වෛද්‍ය විද්‍යාව, ආචාර විද්‍යාව, විද්‍යාව, සදාචාරය සහ සංගීතය වැනි විෂයයන් ඇතුළත් වන පරිදි ක්‍රමයට සිසුන් ප්‍රගතිය කරා ගමන් කරන විට මාතෘකා පරාසය පුළුල් විය.
ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනය අවසන් කිරීමෙන් පසු බොහෝ සිසුන් ඔවුන්ගේ වෘත්තීන් අනුගමනය කළහ. ඔවුන්ගේ පියවරුන්. කෙසේ වෙතත්, සිසුන්ට විශේෂිත අධ්‍යාපන මාර්ගයක් තෝරා ගැනීම අසාමාන්‍ය දෙයක් නොවීය. ඊජිප්තුවේ උසස් අධ්‍යාපන ක්‍රමය දක්ෂ වෘත්තිකයන් බිහි කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇති අතර ඊජිප්තුවේ වංශවත් අයගේ සහ රාජකීය නිලතල දරන්නන්ගේ දරුවන් ද ඇතුළත් විය.
තරුණ ආධුනිකත්ව
වයස අවුරුදු 14 දී, පහළ සහ මධ්‍යම ප්‍රදේශවල දරුවන් පංතියේ දෙමාපියන් ඔවුන්ගේ විධිමත් අධ්‍යාපනය අවසන් කර ඔවුන්ගේ පියාගේ ආධුනිකයින් ලෙස වැඩ කිරීමට පටන් ගත්හ. ආධුනිකත්ව පද්ධතියක් ක්‍රියාත්මක කරන සාමාන්‍ය වෘත්තීන් අතරට ගොවිතැන, වඩු වැඩ, ගල් පෙදරේරු, සම් සහ රෙදි මැරීම, ලෝහ සහ සම් වැඩ සහ ස්වර්ණාභරණ ඇතුළත් විය. ශිල්පීන් තම පුතුන් ඔවුන්ගේ වෙළඳාමට ආධුනිකයන් බවට පත් කිරීමට අපේක්ෂා කළහ. පුරාණ ඊජිප්තුවේ ඉහළට සංචලනය දුර්ලභ විය.
තරුණ ගැහැණු ළමයින් ඔවුන්ගේ මව්වරුන් සමඟ ඔවුන්ගේ නිවෙස්වල රැඳී සිටියහ. නිවසක් පවත්වාගෙන යන ආකාරය, ඉවුම් පිහුම්, ෙබ්කිං, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සහ තෙල් භාවිතය ඇතුළු මූලික වෛද්‍ය කුසලතා ඔවුන්ට උගන්වන ලදී.සහ ඖෂධ පැළෑටි. ඉහළ සමාජ තරාතිරමක ගැහැණු ළමයින්ට ඉහළ තත්ත්‍වයේ අමුත්තන්ට සංග්‍රහ කිරීම සහ ගෘහ සේවක සේවිකාවන් සහ වහලුන් අධීක්‍ෂණය කිරීම පිළිබඳව උපදෙස් දෙන ලදී.
එබැවින්, පිරිමි ළමයින් මෙන්, ගැහැණු ළමයින් ඔවුන්ගේ සමාජ පන්තියට සහ විය හැකි වගකීම්වලට සුදුසු යැයි සැලකෙන කුසලතාවන්හි පුහුණු කරන ලදී. . කාන්තාවන් සඳහා වෘත්තීය තේරීම් දැඩි ලෙස සීමා වූ බැවින් වෘත්තීය ආධුනිකත්ව බොහෝ විට බේකරි, වියන්න, විනෝදාස්වාදකයෙකු හෝ නර්තන ශිල්පියෙකු ලෙස පුහුණුවට සීමා විය.
උසස් උපත ලද ගැහැණු ළමයින් සමහර විට අමතර අධ්‍යාපනය ලබා ඇත. සමාජයේ තම පියාගේ ස්ථානය මත පදනම්ව, පියා නොමැති විට පවුලේ ව්‍යාපාරය කරගෙන යාමට උසස් ගැහැණු ළමයෙකුගෙන් උපකාර අපේක්ෂා කළ හැකිය. වංශවත් කාන්තාවන්ට කියවීමට, ලිවීමට සහ කේතාංකනය කිරීමට හැකි වන පරිදි අමතර විධිමත් අධ්‍යාපනයක් වරින් වර ලබා ගන්නා ලදී.
කලා, ඉතිහාසය සහ දේශපාලනය පිළිබඳ දැනුමක් ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනයේ ලක්‍ෂණ වූයේ උදාර කාන්තාවන්ට ප්‍රමාණවත් අධ්‍යාපනයක් අවශ්ය වූ බැවිනි. ඔවුන් ඉහළ පංතියේ ස්වාමිපුරුෂයෙකුට පිළිගත හැකි භාර්යාවක් මෙන්ම පවුලේ ව්‍යාපාර කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව ඇත.
පැරණි ඊජිප්තුවේ ඉහළට සංචලනය ඔප්පු කරන වෘත්තීය තේරීම් කිහිපයෙන් එකක් වූයේ ලේඛකයෙකු වෙත සාර්ථකව ආධුනික වීමයි. ව්‍යතිරේක පැවතුනද සාමාන්‍යයෙන් ගැහැනු ළමයින්ට ලියන්නන් වීම තහනම් කර ඇත.
ඉපැරණි ඊජිප්තුවේ වෛද්‍යවරුන් කිහිප දෙනෙකු දිවි ගලවා ගත් ලේඛනවල විස්තර කර ඇති අතර එම කාන්තාවන් ලියන්නන් ලෙස පුහුණුව ලබා ඇත.වෛද්‍ය ග්‍රන්ථ සහ ග්‍රන්ථ කියවීමට ඔවුන්ට හැකියාව ලබාදේ.
ලේඛකයෙකුගේ දීර්ඝ අධ්‍යාපනයට ඊජිප්තු භාෂාව සෑදූ හයිරොග්ලිෆ් සහ සංකේත සිය ගණනක් ලිවීමට පුරුදු විය. ලියන්නන් තම වචන නිවැරදි සහ කියවිය හැකි බව සහතික කිරීම සඳහා ලී, පිඟන් මැටි සහ ගල් මත ලිවීමට පුරුදු විය. ප්‍රමිතියෙන් තොර ලිවීම් සඳහා සාමාන්‍ය දඬුවම වූයේ පහරදීමයි. පැපිරස්; එය හිඟ වූ අතර මිල අධික වූ අතර පුහුණු අභ්‍යාස සඳහා භාවිතා නොකළේය.
ආගමික අධ්‍යාපනය
ආගමික අධ්‍යාපනය පැරණි ඊජිප්තුවේ අනෙකුත් විෂයයන් සමඟ ඉගැන්විණි. පුරාණ ඊජිප්තුවරුන් බහුදේවවාදීන් විය. ඔවුන් එක් දෙවියෙකුට වඩා බොහෝ දෙවිවරුන්ට නමස්කාර කළහ. සියලුම පුරාණ ඊජිප්තු ජාතිකයන් එකම දෙවිවරුන්ට හා දේවතාවුන්ට නමස්කාර කළ බැවින්, ආගමික අධ්‍යාපනය තරමක් ඒකාකාරී විය. කුඩා කල සිටම දෙවිවරුන්ට ගෞරව කිරීමට හා ගෞරව කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වූ අතර අගෞරවය හෝ අකීකරුකම දරුණු දඬුවම්වලට හේතු විය.
කුමරුගේ පාසල
කුමාරයාගේ පාසල රජුගේ පුත්‍රයන්ට සහ ප්‍රභූවරුන්ට අධ්‍යාපනය ලබා දුන්නේය. ඉහළ නිලධාරීන්. ගැහැණු ළමයින්ට එයට සහභාගී වීමට අවසර නැත. පොරොන්දු වූ තරුණ පිරිමි ළමයින්ට ද සහභාගී වීමට අවසර දුන් අතර මෙය විශාල ගෞරවයක් ලෙස සැලකේ. එය ද පහළ පන්තියේ ශිෂ්‍යයෙකුට සමාජයේ ඉහළට යාමට ඇති ක්‍රම කිහිපයෙන් එකකි.
බලන්න: ධනය සංකේතවත් කරන හොඳම මල් 9තරුණ සිසුන්ට ලිවීම සහ ගණිතය පිළිබඳ පුහුණුවක් ලැබිණි. වැඩිහිටි සිසුන්ට කියවීම, ලිවීම, ගණිතය සහ ඉතිහාසය පිළිබඳ පුහුණුවක් ලැබිණි. ගණිතය දශම පද්ධතියක් මත පදනම් වූ අතර අංක ගණිතය, ජ්‍යාමිතිය, විද්‍යාව,තාරකා විද්‍යාව, සංගීතය සහ වෛද්‍ය විද්‍යාව.
පුරාණ ඊජිප්තුවේ ප්‍රඥාව පිළිබඳ සංකල්පය
පැරණි ඊජිප්තුවරුන්ට ප්‍රඥාව පැමිණියේ ඔවුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතය පාලනය කරන ස්වභාවික නීතිවලට කීකරු වීමෙනි. සත්‍යය, අඛණ්ඩතාව සහ යුක්තිය යන සංකල්ප පිළිපැදීමෙන් ප්‍රඥාව ලබා ගන්නා ලදී. එබැවින්, ඊජිප්තු සිසුන්ට මෙම සංකල්ප ඉගැන්වූයේ ඔවුන්ට සැබෑ ප්‍රඥාව අත්කර ගැනීමට හැකි වන පරිදි ය.
දර්ශනවාදය පැරණි ඊජිප්තුවේ වෙනම අධ්‍යාපන ප්‍රවාහයක් ලෙස නොසැලකේ. සදාචාරාත්මක හා ආගමික උපදෙස් සමඟ දර්ශනවාදය ඉගැන්වීය. සියලුම සිසුන් දාර්ශනික සංකල්ප තේරුම් ගැනීම සහ ප්‍රගුණ කිරීම යන දෙකම අපේක්ෂා කරන ලදී.
අතීතය ආවර්ජනය කරමින්
පුරාණ ඊජිප්තුවේ පොහොසත් සංස්කෘතික හා ආගමික ජීවිතය පදනම් වූයේ එහි පිරිමින්ට පුළුල් විෂය නිර්දේශයක් ලබා දෙන අතරම අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් මත ය. සිසුන් මූලික වශයෙන් නිර්මාණය කර ඇත්තේ එහි ගතානුගතික සහ අනම්‍ය සමාජ ව්‍යුහය ස්ථීර කිරීම සඳහා ය.
ශීර්ෂ රූපය අනුග්‍රහය: maxpixel හරහා
