Tabloya naverokê
Di Serdema Navîn de der barê perwerdehiyê de gelek xelet têgihiştin heye. Gelek kes di wê baweriyê de ne ku perwerdehiyek hindik hebû û nexwendewar bû. Gava ku asta perwerdehiya we dê bi rewşa we ve girêdayî be, di Serdema Navîn de ji bo perwerdehiyê di hemî beşên civakê de zorek xurt hebû.
Di Serdema Navîn de, piraniya perwerdehiya fermî olî bû, ku bi latînî dihat meşandin. li keşîşxane û dibistanên katedralê. Di sedsala 11. de, me dest bi damezrandina zanîngehên Rojavayê Ewrûpayê kir. Perwerdehiya belaş di xwendin û nivîsandina bingehîn de ji hêla dibistanên civat û manastiran ve dihat pêşkêş kirin.
Çawa hûn di Serdema Navîn de perwerde bûne dê bi çend tiştan ve girêdayî be. Esilzade bêtir bi fermî perwerde bû, dema ku gundî dê di bazirganiyê de fêr bibin, pir caran bi riya şagirtiyê. Werin em di serdema navîn de perwerdehiya seretayî ya fermî, şagirt û perwerdehiya zanîngehê nîqaş bikin.
Tabloya naverokê
Perwerdehiya fermî di Serdema Navîn de
Pir mirovên ku di Serdema Navîn de bi awayekî fermî hatine perwerdekirin kur bûn. Ew ji dêrê re hatin dayîn ku perwerde bibin, an jî ew ji dayikbûna esilzade bûn. Hinek bi şans bûn ku li bajarê xwe ji aliyê mamosteyekî dibistanê ve hatin perwerdekirin.
Piraniya dibistanên fermî di Serdema Navîn de ji aliyê Dêrê ve dihat birêvebirin. Xortên ku diviyabû bihatana perwerdekirin, yan dê diçûn manastiran an jî dibistanên katedralê. Heta çend dibistanên şaredariya bajarî yêndem dê li gorî mufredateke ku bi giranî di bin bandora olê de ye.
Hinek keç li dibistanan, an li xaniyan, an jî esilzade bûna xwendibûn. Zarokên keç jî ji aliyê dê û mamosteyan ve dihatin perwerdekirin.
Bi gelemperî zarok dihatin perwerdekirin, eger dê û bav bawer bikira û pereyê wê hebe. Dibistanên serdema navîn di dêran de dihatin dîtin, zarokan hînî xwendinê dikirin, li dibistanên rêzimanê yên bajêr, manastiran, perestgehan û dibistanên karsaziyê.
Ji ber lêçûnên amadekirina pergamentê, xwendekaran kêm caran notên xwe digirtin, û pir karê xwe ezber bû. Bi heman awayî, îmtîhan û îmtîhan pir caran devkî bûn ne bi nivîskî. Tenê paşê di sedsalên 18 û 19-an de, me guherînek ber bi îmtîhanên zanîngehê yên nivîskî ve dît.
Di Serdema Navîn de Perwerdehî Di Çi Temenî de Dest pê kir?
Ji bo şagirtiyê, zarok ji dora heftan pê ve ji bo perwerdekirinê dihatin şandin û ji aliyê mamosteyên xwe ve dihatin xwedîkirin.
Perwerdehiya fermî bi gelemperî beriya vê dest pê dikir. Perwerdehiya malê ji sê-çaran dest pê kir dema ku zarokên biçûk fêrî qafiye, stran û xwendina bingehîn bûn.
Gelek zarok ji dayikên xwe (eger perwerde bûn) tiştên bingehîn ên xwendinê hîn dibûn. pirtûkên nimêjê.
Di Serdema Navîn de jin ne tenê ji bo mebestên olî fêrî xwendinê dibûn, lê di heman demê de ji bo ku karîna xwe ya birêvebirina malên xwe jî baştir bikin. Dema ku mêr dûr bûn, an di şer de, geriyanaxa wan, yan jî ji ber sedemên siyasî, pêwîstiya jinan bi rêvebirina malê heye, ji ber vê yekê xwendin pêwîst bû.
Perwerde heta ku bi nirx be dê berdewam bike. Mînakî, kurek ku dixwîne ku bibe endamê ruhanî dê di xortaniya xwe de hîn bibe. Ew ê di dawiya xortaniya xwe û destpêka bîstan de ji bo rolên bi statûya bilind di civakê de bixwînin, wek parêzer an doktorên teolojiyê.
Di Serdema Navîn de Dibistan Çawa Bûn?
Ji ber ku piraniya dibistanên di Serdema Navîn de ketibûn bin çavdêriya Dêrê, ew bi giranî olî bûn. Strana Seretayî, Rahîb û Rêziman sê cureyên dibistanên sereke bûn.
Dibistanên Strana Seretayî
Perwerdehiyek seretayî, bi gelemperî tenê ji bo kuran, li dora xwendin û stiranên latînî ye. Ev dibistan bi gelemperî bi dêrê ve girêdayî bûn û ji hêla rayedarên olî ve têne rêve kirin. Bi gotina van sitranên olî yên latînî bingeheke bingehîn di latînî de hat dayîn.
Eger şensê wan bûya û di dibistana Strana Seretayî de kahînekî xwenda hebûya, dibe ku perwerdehiyeke baştir bibînin.
8> Dibistanên Rahîhî
Dibistanên rahîb ji aliyê rahîbên bi fermaneke taybetî ve dihatin birêvebirin, ku rahîb mamosteyên wan bûn. Her ku dema serdema navîn pêşve diçû, dibistanên rahîban bûn navendên fêrbûnê, ku li wir kur ji Latînî û Îlahiyatê wêdetir çend ders dixwendin.
Ji bilî nivîsarên Yewnanî û Romayî, dibistanên rahîbdê fêrî fîzîk, felsefe, botanîk û astronomî jî bibe.
Dibistanên Rêziman
Dibistanên rêzimanan ji dibistanên Strana Seretayî perwerdehiyek çêtir pêşkêş dikirin û li ser rêziman, retorîk û mantiqê disekinin. Perwerde bi latînî hat kirin. Dûv re di serdema navîn de, mufredat berfireh bû û tê de zanistên xwezayî, erdnîgarî û yûnanî hebûn.
Zarokan Di Serdema Navîn de Çi Hîn Dibûn?
Xort û keç pêşî fêrî xwendina bi latînî bûn. Piraniya metnên teolojîk û xebatên zanistî yên bingehîn bi latînî bûn. Heger dayîkên wan xwenda bûna, zarok dê xwendina xwe ya yekem ji dayîkên xwe hîn bibûna.
Binêre_jî: Sembolên Japonî yên Hêza Bi WateyanJin gelek mijûl dibûn ku zarokên xwe fêrî xwendinê bikin, ev yek ji aliyê Dêrê ve dihat teşwîqkirin. Di pirtûkên duayên serdema navîn de wêneyên Saint Anne hebûn ku zaroka xwe Meryema Keça xwendinê hîn dikir.
Piştre, di dawiya serdema navîn de, mirovan dest bi perwerdehiya bi zimanê dayikê jî kirin. Ev wekî perwerdehiya gelerî tê zanîn.
Perwerdehiya destpêkê di nav heft yekîneyên hunerên lîberal de hate dabeş kirin ku wekî trivium û quadrivium têne zanîn. Van yekîneyan bingehê dibistana klasîk pêk tînin.
Trîvîuma di dibistana klasîk de ji rêzimana latînî, retorîka û mantiqê pêk dihat. Çar hêmanên mayî - quadrivium - geometrî, hejmartî, muzîk û astronomî bûn. Ji vir şûnde, xwendekar dê bi rê ve perwerdehiya xwe bidomîninDêrê, di nav zanîngehê de wek karmend dixebitîn, an jî mêr bûn.
Di Serdema Navîn de Perwerdehiya Zanîngehê Çi bû?
Zanîngehên pêşîn ên li Ewropaya Rojavayî li Îtalyaya îroyîn, ku wê demê Împaratoriya Romaya Pîroz bû, hatin damezrandin. Ji sedsalên 11-an heta 15-an, bêtir zanîngeh li Îngilîstan, Fransa, Spanya, Portekîz û Skotlandê hatin afirandin.
Zanîngeh navendên perwerdehiyê bûn ku li ser huner, teolojî, hiqûq û bijîşkiyê disekinin. Ew ji kevneşopiyên berê yên mektebên rahîb û katedral derketin.
Zanîngeh, beşekî, bersivek bûn ji bo daxwaziya dîndarên hîndetir ku ola katolîk belav bikin. Dema ku yên di keşîşxaneyekê de perwerde dibûn dikaribûn bixwînin û ayînê bikin, ger we bixwesta di nav Dêrê de derbasî asteke bilindtir bibin, hûn nikarîbûn pişta xwe bi vê perwerdehiya seretayî bispêrin.
Têlîmat bi latînî bû û tê de trivium û têde hebû. quadrivium, her çend paşê, felsefeyên Arîstotelesî yên fîzîk, metafizîk û felsefeya exlaqî hatin zêdekirin.
Di Serdema Navîn de Gundî Çawa Hatin Perwerdekirin?
Ji ber ku perwerdehiya fermî ji bo dewlemendan bû, hindik gundî bi heman awayî hatin perwerdekirin. Bi gelemperî, gundî hewce ne ku fêrbûna jêhatîbûnên ku destûr didin wan bixebitin. Ew ê bi şopandina nimûneyên dê û bavên xwe li ser erd û malê van jêhatîbûnan bi dest bixin.
Dema ku zarok mezin bûn, yên ku mîras nedihatinbi gelemperî têne şandin da ku ji masterê re bibin xwedî. Dema ku keç gelek caran zewicî bûn, kurê yekem dê mîrasê erd bikira.
Kurên mayî hewce ne ku hîn bibin û bazirganiyê bikin an li zeviyek din bixebitin, bi hêviya ku rojekê erdê xwe bikirin.
Bi gelemperî, zarok di xortaniya xwe de di nav şagirtan de dihatin bicihkirin, her çend carinan ev yek di dema ku ew piçûktir bûn jî dihat kirin. Di hin rewşan de, beşek ji şagirtiyê hînbûna xwendin û nivîsandinê dihewand.
Her çendî ku tê texmîn kirin ku piraniya gundiyan nexwendewar bûn, ev tê texmîn kirin ku wan tenê nikarîbûn bi latînî, zimanê fermî, bixwînin û binivîsin. zanyarî. Dibe ku gelek kes bi zimanê xwe yê gelêrî bixwînin û binivîsin.
Di sala 1179an de, dêrê biryarek derxist ku her katedral divê ji bo wan xortên ku pir feqîr bûn ku heqê xwendinê bidin, mamosteyek bi kar bîne. Di nav civat û manastirên herêmî de dibistanên bêpere jî hebûn ku dê xwendin û nivîsandina bingehîn pêşkêş bikin.
Çend Mirov Di Serdema Navîn de Xwendine?
Hînkirin li Parîsê, di dawiya sedsala 14-an de Grandes Chroniques de France : xwendekarên tûj li erdê rûdinin Nivîskar nenas Nivîskarê nenas, Domana Giştî, bi rêya Wikimedia Commons
Ji ber ku Serdema Navîn serdemek wusa girîng e, ne mimkûn e ku meriv vê yekê bi yek hejmarê bersiv bide. Dema ku hejmara mirovên bi fermî xwenda di destpêka serdema navîn de, di sedsala 17-an de, kêmtir bû.rêjeya xwendin û nivîsandinê gelek zêdetir bû.
Di sala 1330î de, tê texmînkirin ku tenê %5 ji xelkê xwendewar in. Lêbelê, asta perwerdehiyê li seranserê Ewrûpayê dest pê kir ku bilind bibe.
Ev grafîka ji "World World In Data" rêjeya xwendin û nivîsandinê li seranserê cîhanê ji 1475-an heya 2015-an nîşan dide. Li Brîtanyayê, rêjeya xwendinê di 1475-an de %5 bû, lê di sala 1750-an de , derketibû %54. Berevajî vê, rêjeya xwendin û nivîsandinê li Holandayê di sala 1475-an de ji %17 dest pê dike û di sala 1750-an de digihîje %85
Binêre_jî: Sembolên Îtalî yên Hêza Bi WateyanDêrê Çawa Tesîra Perwerdehiyê Di Serdema Navîn de Kir?
Dêrê di nav civaka Ewropî ya serdema navîn de rolek serdest girt, û serokê civakê Papa bû. Ji ber vê yekê, perwerde beşek ji ezmûna olî bû - perwerde ew bû ku dê dê çawa ola xwe belav bike da ku bi qasî ku pêkan be giyanan xilas bike.
Perwerde ji bo zêdekirina hejmara endamên ruhanî û ji bo ku mirov bihêle ku xwendina xwe bixwîne hate bikar anîn. duayan. Digel ku îro, pir dêûbav dixwazin zarokên xwe baş perwerde bibin da ku şansê jiyanek serfiraz zêde bikin, perwerdehiya di serdema navîn de xwediyê armancek kêm laîk bû.
Her ku mezaxtina postên bilind di Dêrê de zêde bû, li Katedrala mamosteyan dibistanan nikarîbûn bi hejmara xwendekaran re rûbirû bibin. Xwendekarên dewlemend mamosteyan bi kar tînin, ev jî bû bingeha Zanîngehên paşerojê.
Zanîngehan dest bi pêşkêşkirina zanistên zêdetir kirin, û gav bi gav ji perwerdehiya olî ber bi laîkiyê ve çû.
Encam
Zarokên esilzade bi îhtîmaleke mezin bi awayekî fermî dihatin perwerdekirin, gundî bi riya şagirtiyê digihijin perwerdeyê. Di pir rewşan de destûra perwerdehiyê ji serf re nehat dayîn. Perwerdehiya fermî bi xwende-nivîsendetiya latînî dest pê kir û berfereh bû ku huner, geometrî, jimare, muzîk û astronomî dihewîne.
Piraniya perwerdehiya fermî li Ewropaya serdema navîn ji aliyê Dêra Katolîk ve dihat çavdêrîkirin. Li ser metnên olî û pirtûkên duayan sekinî bû. Armanc ew bû ku Xirîstiyantiyê belav bike û giyanan xilas bike ne li pey pêşkeftinê.
Çavkanî:
- //www.britannica.com/topic/education/The-Carolingian-renaissance-and-its-aftermath
- //books.google.co.uk/books/about/Medieval_schools.html?id=5mzTVODUjB0C&redir_esc=y&hl=en
- //www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080 /09695940120033243 //www.getty.edu/art/collection/object/103RW6
- //liberalarts.online/trivium-and-quadrivium/
- //www.medievalists.net/2022 /04/work-apprenticeship-service-middle-ages/
- Orme, Nicholas (2006). Dibistanên Serdema Navîn. New Haven & amp; London: Yale University Press.
- //ourworldindata.org/literacy
- //www.cambridge.org/core/books/abs/cambridge-history-of-science/ schools-and-universities-in-medieval-latin-science/
Wêneya sernivîsê ji kerema xwe re: Laurentius de Voltolina, Domana Giştî, bi rêya Wikimedia Commons
