Uddannelse i middelalderen

Der er mange misforståelser omkring uddannelse i middelalderen. Mange tror, at der var meget lidt eller slet ingen uddannelse, og at folk var analfabeter. Selvom ens uddannelsesniveau afhang af ens status, var der et stærkt pres for uddannelse i alle dele af samfundet i middelalderen.

I middelalderen var det meste af den formelle uddannelse religiøs og foregik på latin i klostre og katedralskoler. I det 11. århundrede begyndte vi at se etableringen af vesteuropæiske universiteter. Gratis undervisning i grundlæggende læse- og skrivefærdigheder blev tilbudt af sogne- og klosterskoler.

Hvordan man blev uddannet i middelalderen, afhang af flere ting. Det var mere sandsynligt, at adelen blev formelt uddannet, mens bønderne blev oplært i håndværk, ofte via en læreplads. Lad os diskutere formel grundskoleuddannelse, lærepladser og universitetsuddannelse i middelalderen.

Indholdsfortegnelse

Formel uddannelse i middelalderen

De fleste formelt uddannede i middelalderen var drenge. De blev givet til kirken for at blive uddannet, eller de var af adelig byrd. Nogle var heldige nok til at blive uddannet af en skolemester i deres by.

Det meste af den formelle skolegang i middelalderen var styret af kirken. Drenge, der skulle uddannes, gik enten i kloster eller på katedralskoler. Selv de få kommunale skoler i byerne fulgte et pensum, der var stærkt påvirket af religion.

Nogle piger blev uddannet på skoler, i klostre, eller hvis de var adelige. Piger blev også uddannet af deres mødre og af huslærere.

Normalt blev børn uddannet, hvis forældrene mente, at det var umagen værd og havde penge til det. Middelalderens skoler fandtes i kirker, hvor man lærte børn at læse, i byens gymnasier, klostre, nonneklostre og handelsskoler.

På grund af udgifterne til at fremstille pergament tog de studerende sjældent noter, og meget af deres arbejde blev lært udenad. På samme måde var prøver og eksamener ofte mundtlige snarere end skriftlige. Først senere i det 18. og 19. århundrede så vi et skift mod skriftlige universitetseksamener.

I hvilken alder begyndte man at uddanne sig i middelalderen?

For at komme i lære blev børn sendt i lære og opdraget af deres mestre fra de var omkring syv år.

Den formelle uddannelse begyndte ofte før dette. Hjemmeundervisningen begyndte så tidligt som tre eller fire år, hvor små børn lærte rim, sange og grundlæggende læsning.

Mange børn lærte at læse af deres mødre (hvis de var uddannede), så de kunne læse deres bønnebøger.

Kvinder i middelalderen lærte ikke kun at læse af religiøse årsager, men også for at forbedre deres evne til at styre husholdningen. Mens mændene var væk, enten i krig, på rejse i deres lande eller af politiske årsager, skulle kvinderne styre hjemmet, så læsning var afgørende.

Uddannelse fortsatte, så længe det kunne betale sig. For eksempel ville en dreng, der studerede for at blive medlem af præsteskabet, sandsynligvis lære op i teenageårene. De ville studere op i de sene teenageår og de tidlige tyvere for at få roller med højere status i samfundet, såsom advokater eller doktorer i teologi.

Hvordan var skolerne i middelalderen?

Fordi de fleste skoler i middelalderen hørte under kirken, var de hovedsageligt religiøse. Elementær sang, kloster og grammatik var de tre hovedtyper af skoler.

Elementære sangskoler

En primær uddannelse, generelt kun for drenge, centreret omkring læsning og sang af latinske hymner. Disse skoler var normalt knyttet til en kirke og drevet af religiøse autoriteter. Drengene fik et grundlæggende fundament i latin ved at synge disse latinske kirkelige sange.

Hvis de var heldige, og Elementary Song-skolen havde en veluddannet præst, kunne de måske få en bedre uddannelse.

Klosterskoler

Klostreskoler blev drevet af munke tilknyttet en bestemt orden, hvor munkene var lærerne. Som middelalderen skred frem, blev klostreskoler centre for læring, hvor drenge kunne studere flere fag end latin og teologi.

Ud over græske og romerske tekster underviste klosterskolerne også i fysik, filosofi, botanik og astronomi.

Gymnasier

Grammatiske skoler tilbød en bedre uddannelse end de elementære Song-skoler og fokuserede på grammatik, retorik og logik. Undervisningen foregik på latin. Senere i middelalderen blev pensum udvidet og omfattede naturvidenskab, geografi og græsk.

Hvad lærte børn i middelalderen?

Drenge og piger lærte først at læse på latin. De fleste teologiske tekster og vigtige videnskabelige værker var på latin. Hvis deres mødre var uddannede, ville børnene lære deres første læsefærdigheder fra deres mødre.

Kvinder var meget engagerede i at lære deres børn at læse, hvilket blev opmuntret af kirken. I middelalderens bønnebøger var der billeder af Sankt Anne, der lærte sit barn, Jomfru Maria, at læse.

Senere, mod slutningen af middelalderen, begyndte folk også at blive undervist på deres modersmål. Dette er kendt som vernacular education.

Den oprindelige uddannelse var inddelt i syv liberale kunst-enheder kendt som trivium og quadrivium. Disse enheder danner grundlaget for den klassiske skolegang.

Trivium i den klassiske skolegang bestod af latinsk grammatik, retorik og logik. De resterende fire elementer - quadrivium - var geometri, aritmetik, musik og astronomi. Herfra kunne eleverne senere videreuddanne sig via kirken, arbejde som kontorist eller, hvis de var mænd, gå på universitetet.

Hvad var universitetsuddannelse i middelalderen?

De første universiteter i Vesteuropa blev oprettet i det nuværende Italien, i det daværende tysk-romerske rige. Fra det 11. til det 15. århundrede blev der oprettet flere universiteter i England, Frankrig, Spanien, Portugal og Skotland.

Universiteterne var uddannelsescentre med fokus på kunst, teologi, jura og medicin. De udviklede sig fra de tidligere traditioner med kloster- og katedralskoler.

Universiteterne var til dels et svar på efterspørgslen efter flere uddannede præster til at udbrede den katolske religion. Mens de, der var uddannet i et kloster, kunne læse og udføre liturgien, kunne man ikke stole på denne primære uddannelse, hvis man ønskede at bevæge sig til et højere niveau inden for kirken.

Undervisningen foregik på latin og omfattede trivium og quadrivium, men senere blev de aristoteliske filosofier om fysik, metafysik og moralfilosofi tilføjet.

Hvordan blev bønderne uddannet i middelalderen?

Fordi formel uddannelse var for de rige, var der kun få bønder, der blev uddannet på samme måde. Generelt skulle bønderne lære de færdigheder, der gjorde dem i stand til at arbejde. De fik disse færdigheder ved at følge deres forældres eksempler på landet og i hjemmet.

Når børnene blev ældre, blev de, der ikke ville arve, som regel sendt på kontrakt hos en herre. Mens døtre ofte blev giftet bort, arvede den første søn jorden.

De resterende sønner skulle lære at handle eller arbejde på en anden gård i håb om en dag at kunne købe deres egen jord.

Normalt kom børn i lære, når de var teenagere, men nogle gange skete det, når de var yngre. I nogle tilfælde var en del af læretiden at lære at læse og skrive.

Selvom det antages, at størstedelen af bønderne var analfabeter, forudsætter det, at de kun var ude af stand til at læse og skrive på latin, som var det sprog, de fik formel undervisning i. Det er muligt, at mange kunne læse og skrive på deres eget sprog.

I 1179 udstedte kirken et dekret om, at alle katedraler skulle ansætte en lærer til de drenge, der var for fattige til at betale skolepengene. Lokale sogne og klostre havde også gratis skoler, der kunne tilbyde grundlæggende læsefærdigheder.

Hvor mange mennesker blev uddannet i middelalderen?

Ukendt forfatterUkendt forfatter, Public domain, via Wikimedia Commons

Fordi middelalderen er så stor en periode, er det umuligt at besvare dette spørgsmål med et enkelt tal. Mens antallet af formelt uddannede mennesker var lavere i den tidlige del af middelalderen, var læse- og skrivefærdighederne meget højere i det 17. århundrede.

I 1330 blev det anslået, at kun 5% af befolkningen kunne læse og skrive, men uddannelsesniveauet begyndte at stige i hele Europa.

Denne graf fra Our World In Data viser den globale alfabetiseringsgrad fra 1475 til 2015. I Storbritannien var alfabetiseringsgraden i 1475 på 5%, men i 1750 var den steget til 54%. I modsætning hertil starter alfabetiseringsgraden i Holland på 17% i 1475 og når 85% i 1750.

Hvordan påvirkede kirken uddannelse i middelalderen?

Kirken havde en dominerende rolle i middelalderens europæiske samfund, og samfundets overhoved var paven. Uddannelse var derfor en del af den religiøse oplevelse - uddannelse var, hvordan kirken spredte sin religion for at redde så mange sjæle som muligt.

Uddannelse blev brugt til at øge antallet af gejstlige og til at give folk mulighed for at læse deres bønner. Mens de fleste forældre i dag ønsker, at deres børn er veluddannede for at øge deres chancer for et succesfuldt liv, havde uddannelse i middelalderen et mindre verdsligt mål.

Efterhånden som jagten på højere stillinger i kirken steg, kunne lærerne på katedralskolerne ikke klare antallet af elever. Velhavende studerende ansatte lærere, hvilket blev grundlaget for de senere universiteter.

Universiteterne begyndte at tilbyde flere videnskaber, og der var en gradvis bevægelse væk fra religiøs uddannelse mod det sekulære.

Konklusion

Det var mest sandsynligt, at adelens børn fik en formel uddannelse, mens bønderne gik i lære. Livegne havde i de fleste tilfælde ikke lov til at uddanne sig. Den formelle uddannelse begyndte med latinsk alfabetisering og blev udvidet til også at omfatte kunst, geometri, aritmetik, musik og astronomi.

Meget af den formelle uddannelse i middelalderens Europa blev overvåget af den katolske kirke. Den var fokuseret på kirkelige tekster og bønnebøger. Målet var at udbrede kristendommen og frelse sjæle snarere end at forfølge fremskridt.

Referencer:

1. //www.britannica.com/topic/education/The-Carolingian-renaissance-and-its-aftermath
2. //books.google.co.uk/books/about/Medieval_schools.html?id=5mzTVODUjB0C&redir_esc=y&hl=da
3. //www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09695940120033243 //www.getty.edu/art/collection/object/103RW6
4. //liberalarts.online/trivium-og-quadrivium/
5. //www.medievalists.net/2022/04/work-apprenticeship-service-middle-ages/
6. Orme, Nicholas (2006), Medieval Schools, New Haven & London: Yale University Press.
7. //ourworldindata.org/literacy
8. //www.cambridge.org/core/books/abs/cambridge-history-of-science/schools-and-universities-in-medieval-latin-science/

Overskriftsbillede med tilladelse fra: Laurentius de Voltolina, Public domain, via Wikimedia Commons